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管理员2022-03-026353
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基于问题驱动的探究式 “五步bet韦德官方网站与维拉达成官方合作法”以“导（导入）-学（自学）-讲（精讲点拨）-练（课堂课下训练）-总（思维导图总结）”为主要bet韦德官方网站与维拉达成官方合作环节，旨在使教师上课思路清晰，教法得当；bet韦德官方网站与维拉达成官方合作bet韦德官方网站与维拉达成官方合作指向明确，知识记忆有载体，课下巩固有针对性，课后复习有条理。 对照阅读充分体现“以bet韦德官方网站与维拉达成官方合作为主体”的现代bet韦德官方网站与维拉达成官方合作思想，从而打造高效bet韦德官方网站与维拉达成官方合作课堂。
一、创设情境、导入新课 ，抛出课题、引发思考
1、创设情境，导入新课。 相关阅读怎样才能让自己的课堂内容饱满而富有吸引力，精彩而生动，bet韦德官方网站与维拉达成官方合作愿意学而且课堂高效？良好的开端是成功的一半，创设一个吸睛bet韦德官方网站与维拉达成官方合作情境至关重要。吸睛在心理学上叫唤起注意。因此在创设情境选材必须是生动的、充满激情的、富有感染力的语言，或是别致的肢体英语、新颖的游戏、图片、视频。在信息化网络时代，这些好的手段，有助于教师抓住bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的注意力，导入新课。
2、抛出课题，引发思考。根据导入情境，紧密结合学科实际，密切关联bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容，抛出课题，引发bet韦德官方网站与维拉达成官方合作思考。课题的抛出，教师要根据bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容，自主创新，由易到难设置问题，选择恰当方式展现给bet韦德官方网站与维拉达成官方合作。提出基于授课内容的问题供bet韦德官方网站与维拉达成官方合作阅读、思考、bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、探究。使bet韦德官方网站与维拉达成官方合作感性认识认识到要做什么，为下一步怎么做做好铺垫。
二、问题驱动、新课bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，成果展示、分享交流
紧紧承接自学环节，通过提问、板演、自主发言等形式——让bet韦德官方网站与维拉达成官方合作展示自己的学的怎么样。bet韦德官方网站与维拉达成官方合作展示bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效果显现出的问题——让教师知道下一步做什么。
1、问题驱动 新课bet韦德官方网站与维拉达成官方合作。在导入基础上，教师根据授课内容提出问题——让bet韦德官方网站与维拉达成官方合作知道学什么。首先，问题驱动是五步bet韦德官方网站与维拉达成官方合作法的核心。问题式bet韦德官方网站与维拉达成官方合作法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个bet韦德官方网站与维拉达成官方合作过程。即教师首先提出问题，bet韦德官方网站与维拉达成官方合作带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导bet韦德官方网站与维拉达成官方合作解决问题。这些问题为bet韦德官方网站与维拉达成官方合作提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使bet韦德官方网站与维拉达成官方合作在问题解决中感受bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的价值和魅力。在bet韦德官方网站与维拉达成官方合作活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、学会创造，促进bet韦德官方网站与维拉达成官方合作创造思维的发展。其次，问题驱动还包括另一个内容就是，问题不仅仅有教师基于bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容、知识结构，核心素养培养提出的问题，还有bet韦德官方网站与维拉达成官方合作在自主bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，合作探究中产生的疑惑。
新课bet韦德官方网站与维拉达成官方合作这一环节要承接导入环节，教师通过设计一些问题，让每个bet韦德官方网站与维拉达成官方合作带着具体的问题迅速进入bet韦德官方网站与维拉达成官方合作之中。这个阶段的问题，要设置的由浅入深，略有梯度。bet韦德官方网站与维拉达成官方合作基于老师授课内容、知识结构，核心素养培养提出的问题，以自主bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、探究式bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、小组合作式bet韦德官方网站与维拉达成官方合作等形式，通过自主阅读、查找、思考、演算、讨论、背诵、书写、典型案例分析等方式来分析问题，解决问题并提出问题。从而实现知识与能力，过程与方法以及情感态度价值观三维目标。在这一过程中，教师给予bet韦德官方网站与维拉达成官方合作bet韦德官方网站与维拉达成官方合作方法指导、bet韦德官方网站与维拉达成官方合作路径提示，bet韦德官方网站与维拉达成官方合作疑惑解释，让bet韦德官方网站与维拉达成官方合作学会思考、学会bet韦德官方网站与维拉达成官方合作。
2、成果展示，分享交流。bet韦德官方网站与维拉达成官方合作基于老师授课内容提出的问题，开展自主bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、探究式bet韦德官方网站与维拉达成官方合作、小组合作等形式形成了自己对问题思考与解决办法。展示环节，紧紧承接自学环节，教师可以通过提问、板演、自主发言、辩论等形式检查bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效果。这个环节，教师引导bet韦德官方网站与维拉达成官方合作以个人或小组为单位参与展示。其作用既可以通过成功的展示，提升bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的自信，也可以通过展示中出现的错误，形成新的bet韦德官方网站与维拉达成官方合作资源，解决问题。这一环节教师要兼顾展示面，尽量照顾到不同层次的bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，让每个bet韦德官方网站与维拉达成官方合作小组都有展示的机会。对每位成员的参与度、思维活跃度、合作程度等做出鼓励性评价，要有个性化的评价语。评价语，要丰富而有针对性。
三、精讲点拨、能力拓展
针对bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的分享交流，教师对展示成果进行提问、质疑、交流、点评，在组间碰撞中解决疑难，或者生成新的疑点进入下一环节，精讲点拨，能力拓展。
1、精讲点拨主要是指教师的精讲教材，点拨难点。目的一是突破难点，bet韦德官方网站与维拉达成官方合作真正不理解的、合作bet韦德官方网站与维拉达成官方合作也弄不明白的，教师要精讲。二是把握重点，需要教师归纳、强调的内容，通过点拨加深bet韦德官方网站与维拉达成官方合作理解。教师要在bet韦德官方网站与维拉达成官方合作关键处、疑难点和bet韦德官方网站与维拉达成官方合作在探索中出现的错误上进行点拨。通过点拨能疏通bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的思路，并把bet韦德官方网站与维拉达成官方合作获取的感性知识升华到理性认知，使bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的认知过程在bet韦德官方网站与维拉达成官方合作中得以落实。精讲的形式，可以是经典案例讲解，也可以用信息化手段辅助bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，如观看微课。精讲还可以是对知识体系归纳与总结，并让bet韦德官方网站与维拉达成官方合作做好笔记，加深理性认识。
2、拓展延伸目的在于加强对bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容的深入理解，在深度和广度上培养bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，在认识问题和解决问题的能力上得到提高，促进bet韦德官方网站与维拉达成官方合作均衡而有个性地发展。课堂bet韦德官方网站与维拉达成官方合作拓展的方式方法是多样的，可以是专题的，可以是不同阶段不同梯度的，对bet韦德官方网站与维拉达成官方合作可以是辩论的、文字的、动手操作的、形体的，课内的或课外的等等，采用什么方式方法是由bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容决定的。比如数学方面的一题多解方法，一解解多题的方法等。拓展延伸的直接效果一方面侧重于加深对新知的理解与记忆，提升bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效果；另一方面侧重于新旧知识的融合与综合运用， 更侧重于应试能力的提升。教师在课堂上的延伸，必须具备丰富的经验和学识，要熟悉考纲，知晓中高考命题方向——知晓考点考什么；要熟悉教材，整合bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容取舍——知晓考点所在；要熟悉中高考试题，下水实践多做中高考原题——知晓考点设置。
四、实践训练、检测评价
实践过程即学以致用，训练是检验bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效果的手段。每进行完一个bet韦德官方网站与维拉达成官方合作任务都要及时进行巩固练习，当堂检测，并对结果做出评价。有针对性地设置拓展和训练练习，是知识、能力bet韦德官方网站与维拉达成官方合作目标达成的关键。这些练习要具有代表性、典型性，要紧扣bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容。在训练完成后，要注重评价反馈。评价方式可采取可师生间、同桌间、同组bet韦德官方网站与维拉达成官方合作间相互评。课堂训练检测当堂bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效果，以确定下一步授课内容。
根据bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容设置课堂、课下训练作业。课下训练即同步作业布置，要达到应用与巩固的目的。老师要以作业练习为抓手，细化同学们的作业分类，包括基础类作业（字词、公式、化学方程式等抄写；听写、默写等），强化巩固类作业（配套资料，报纸），拓展延伸拔高类作业（自己精挑细选编制复印的试卷，专题总结，数理化一题多解，一解多题归纳等）。各教研组根据学科特点，具体确定。基础作业批改可以实行bet韦德官方网站与维拉达成官方合作互改，学科代表改，检查bet韦德官方网站与维拉达成官方合作bet韦德官方网站与维拉达成官方合作掌握情况的作业，老师要面批。作业要有订正，批改日期。日期与备课本作业布置日期基本一致。
五、导图总结、归纳记忆
1、学科思维导图应用。学科思维导图是培养bet韦德官方网站与维拉达成官方合作有效思维的思维工具。目前，在国外bet韦德官方网站与维拉达成官方合作领域，哈佛大学、剑桥大学的bet韦德官方网站与维拉达成官方合作都在使用思维导图这项思维工具bet韦德官方网站与维拉达成官方合作;在新加坡，思维导图已经基本成了中小bet韦德官方网站与维拉达成官方合作的必修课，用思维导图提升智力能力，提高思维水平已被越来越多的人认可，可应用于模块知识归纳与记忆。
根据bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容，教师构建本节课思维导图或bet韦德官方网站与维拉达成官方合作回忆本节课内容构建记忆思维导图，培养bet韦德官方网站与维拉达成官方合作思维能力，有利于帮助bet韦德官方网站与维拉达成官方合作从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系。例如：
2、归纳记忆。课堂小结是对课堂bet韦德官方网站与维拉达成官方合作活动的回顾、总结和升华，更是实现理性认识的重要有效环节。总结的形式可以是教师总结，也可以让bet韦德官方网站与维拉达成官方合作代表谈bet韦德官方网站与维拉达成官方合作收获和感受。用思维导图总结课堂bet韦德官方网站与维拉达成官方合作内容，搭建了记忆载体，供bet韦德官方网站与维拉达成官方合作有条理复习，帮助bet韦德官方网站与维拉达成官方合作记忆，从而提高bet韦德官方网站与维拉达成官方合作效率。正如培根说的：“一切知识的bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，只不过是记忆！”
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二、问题驱动、新课bet韦德官方网站与维拉达成官方合作，成果展示、分享交流
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